― 「ひとりでできるのを手伝ってね」モンテッソーリで育てる子どもの自立心 ―

[ 2024-08-26 ]

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モンテッソーリとは、20世紀初頭にイタリアの医師、教育家であるマリア・モンテッソーリによって考案された教育法です。

大人の役目は、子どもに今必要な環境を整えてあげることのみ。

つまり、正解をいち早く教えるのではなく、ふさわしい環境を与え、必要であれば少しのヒントだけ示唆すること。

それが最も子どもを伸ばす要（かなめ）であるという考え方なのです。

なぜなら、子どものために適切に考えられ、準備された環境下では、子どもは自ら学び、成長をすることができるものだから。

この力は、「自己開発力」「自己教育力」とも呼ばれます。子どもには自分で自分を育てる能力が備わっているというのがモンテッソーリ教育の基本となる考え方です。

例えばどんなに優れた教具でも、その年齢や発達に最も適した教具、活動でなければ子どもは興味を示しません。

というように、その時々で自分の欲する課題、命題を意識し、チャレンジし、集中して没頭する中で、結果おのずと世界の法則を掴みとっていけるのが、子どもの力なのです。

その本来のサイクルに乗せてあげることこそが大人の役割と考えられています。
つまり、子ども本人が自分でやろうとしていることを大人が先回りして解決してあげたり、大人のやり方や正解を忠告したりという行為は、実は子どもの可能性の芽を摘みとっているようなもの。

もどかしいなと思うときも、子どもの様子を観察して、まず「待つ」姿勢こそが大事だと教えられる教育法です。（危険なときは別ですよ）

また、‟敏感期”という言葉もあります。子どもがある能力を身につけるために、外界のあるものに特に敏感になって主体的に働きかけるある一定の時期が存在するのです。その時期の吸収力は目を見張るものがあります。

（ご参考までに、乳幼児期に表れる敏感期の種類として6種類、【言語の敏感期】【秩序の敏感期】【運動の敏感期】【感覚の敏感期】【数の敏感期】【文化の敏感期】があります。）

この敏感期こそ、自己開発の最適期！その子に見合った最適な環境を整えてあげることがキーポイントとなるのです。

私が主宰するリトミックスタジオkirariのレッスンでは、お子さまを観察し、その時々の様子で臨機応変に指導内容を変えています。

例えば音楽に合わせて走り回りたい気持ちが満々のときにはリズミカルでスピード感のある音楽を、

物をポトンと落としたいときにはポットン落としの活動を、

小さなものをつまみたいときには豆粒ほどのりんごを、

いろんな色に興味が出てきたときには視覚で微妙な色の違いを観察できる教具を、

音に対するアンテナが繊細なときには自分で鳴らせる楽器を、

縫うことにワクワクし始めたら縫い差しの活動を、そしてそこに至るまでの導入となる活動を、

数に興味が出てきたときにはその好奇心を満たす活動を、

都度提供しています。

「ママ、私がひとりでするのを手伝ってね」

これはモンテッソーリ教育を端的に表す言葉として有名です。

多過ぎる介入よりも、わが子が自分で思考し、判断し、表現し、自立のための環境の用意にフォーカスすること。それが、子どもがその芽をぐんと伸ばせる秘訣です。モンテッソーリ教育に関わらず、全ての子育て法の真髄は、結局ここに集約されているといっても過言ではないでしょう。

子どもが自分で世界を切りひらく、生きていく力。子育てのゴールを自立とするならば、

このサイクルが不可欠です。

子どもたちが、伸び伸びと自己表現でき、自分を好きだと思える気持ち、自信を高められますように。

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